Trò chơi ô chữ tiếng việt lớp 1 với bộ câu hỏi cực vui
Phần khởi cồn là phần khởi đầu của ngày tiết học. Để chế tạo tâm cụ vui vẻ, thoải mái, kích thích hợp trí tưởng tượng, tò mò, say đắm hiểu biết của học sinh. Đồng thời vẫn kiểm soát ôn luyện được kiến thức và kỹ năng cũ. Giáo viên tổ chức triển khai cho học viên tham gia các trò chơi như: Trò đùa “Truyền điện”, “Hộp quà túng mật”, “Đoán chữ trên lưng”, “Ai cấp tốc aiđúng”. Gần như trò đùa này rất đơn giản dễ dàng (không cần các phương luôn tiện hỗ trợ) học sinh dễ thực hiện. Quyến rũ được vớ cả học viên trong lớp tham gia nghịch một phương pháp hào hứng. Khi cố gắng nội dung, câu hỏi, hồ hết trò đùa này hoàn toàn có thể áp dụng với rất nhiều bài học, môn học và hoàn toàn có thể áp dụng với tất cả các khối lớp học. Sau đây là một số hình ảnh của học sinh lớp 1C một trò chơi trong phần Khởi động:  Chuẩn bị mang lại trò nghịch "Hộp quà túng bấn mật"  Hình ảnh học sinh lớp 1C thâm nhập trò chơi :Hộp quà túng mật"  Hình hình ảnh học sinh tham gia trò đùa "Đố chữ - viết chữ trên lưng"  Hình ảnh học sinh vào phần khởi động Hiện nay, nhiều cách thức dạy học new đã và đang được vận dụng vào công ty trường đái học. Trong những số đó có sự kết hợp hài hóa giữa các việc sử dụng các phương thức dạy học tập truyền thống, và áp dụng có kết quả các phương pháp dạy học tích cực. 1 trong những những phương pháp dạy học tích cực ở tè học đang đượcgiáo viên (GV) chú trọng là cách thức trò đùa học tập. Hoạt động trò nghịch học tập góp thêm phần giúp giáo viên tổ chức triển khai dạy học tiếng Việt theo triết lý nói trên. Thông qua vận động thực hành nói bình thường và những trò đùa nói riêng, hoạt động dạy học sẽ gây nên hứng thú học tập tập cho học sinh. Hôm nay, trong bài viết này, Toplist xin reviews đến bạn danh sách các trò đùa trong dạy môn tiếng Việt ở các khối lớp tiểu học hay với thú vị nhất. Trên đó là danh sách các trò chơi trong dạymôn giờ đồng hồ Việt ở các khối lớp tiểu học hay cùng thú vị nhất. Hy vọng nội dung bài viết sẽ giúp ích gì đấy cho bạn! Các comment Click the image khổng lồ close Sáng kiến kinh nghiệm: Đề tài: tổ chức trò đùa trong giờ học tập Tiếng Việt nghỉ ngơi lớp 1 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA ViỆT NAMĐộc lập – tự do thoải mái – Hạnh phúc TÁC GIẢ: TRỊNH THỊ LIÊN CHỨC VỤ: PHĨ HIỆU TRƯỞNG Đơn vò: TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ Q 1 NINH PHƯỚC, THÁNG 03 NĂM 2009 1 Sáng kiến ghê nghiệm: Đề tài: tổ chức trò đùa trong giờ học Tiếng Việt ngơi nghỉ lớp 1 SÁNG KIẾN ghê NGHIỆM:2 Sáng kiến ghê nghiệm: Đề tài: tổ chức trò chơi trong giờ học tập Tiếng Việt sống lớp 1 TỔ CHỨC TRÒ CHƠITRONG GIỜ HỌC TIẾNG VIỆT Ở LỚP 1I/. HOÀN CẢNH NẢY SINH.Trong chương trình giáo dục Tiểu học hiện nay, mơn Tiếng Việt cùng với cácmơn học khác vào nhà trường Tiểu học có những vai trò góp phần quantrọng đàotạo buộc phải con người phát triển toàn diện.Trước đây, để giúp học sinh lớp 1 học tớt mơn Tiếng Việt thì người giáo viênkhơng chỉ trùn đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn vào sách giáo khoa, trongsách hướng dẫn và sách thiết kế bài giảng mợt cách rập khn, máy móc đợng. Nếuchỉ dạy học như vậy thì việc học của học sinh sẽ diễn ra thật đối kháng điệu, tẻ nhạt và kếtquả học tập sẽ khơng cao. Đóchính là ngun nhân khiến cản trở việc đào tạo các emthành những con người năng đợng, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đởimới diễn ra hằng ngày.u cầu của giáo dục hiện ni đòi hỏi phải đởi mới phương pháp dạy học ở tấtcả các mơn học nói phổ biến và mơn Tiếng Việt nói riêng biệt theo hướng phát huy tính tíchcực, chủ đợng, sáng tạo của học sinh. Vì vậy, trong quá trình tở chức trò chơi ngườigiáo viênphải khiến được hứng thú học tập mang đến các em bằng mọi cách lơi ćn các emtham gia vào các hoạt đợng học tập. Trò đùa học tập là mợt hoạt đợng mà các emhứng thú nhất. Đặc biệt là những trò nghịch có nợi dung tác đợng đến khả năng rènlụn tư duy, phát triển ngơn ngữ…lý thú và bở ích phù hợp với nhận thức của cácem. Thơng qua các trò chơi, các em sẽ được rèn lụn về kỹ năng nghe, nói, đọc, viếtgiúp các em lĩnh hợibài học mợt cách dễ dàng; củng cớ, khắc sâu kiến thức bài mợt cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú vào học tập, trong việc làm.Khi đưa được các trò chơi vào mơn Tiếng Việt mợt cách thường xun, liên tục vàkhoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt sẽ ngày càng được nângcao.Chính vì những lý vì trên mà tơi chọn đề tài sáng kiến khiếp nghiệm: “Tở chứctrò nghịch trong giờ họcTiếngViệt ở lớp 1”. Hy vọng rằng qua Sáng kiến ghê nghiệmnày, giáo viên có thể áp dụng để chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt mang đến học sinh lớp1 sẽ ngày càng được cải thiện hơn.* Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm: Tḥn lợi:Trong những năm còn giảng dạy tại trường Tiểu học Phú Quý 2 và những nămlàm quản lý chun mơn ở trường Tiểu họcPhú quý 1. Được sự tín nhiệm của Bangiám hiệu, tơi đượcgiảng dạy lớp 1 và trực tiếp chỉ đạo chun mơn khới lớp 1.Đa sớ học sinh ở vùng Thị trấn, đề nghị việc tìm kiếm các vật liệu rẻ tiền phục vụcho việc tở chức các trò chơi khá dễ dàng. 3 Sáng kiến khiếp nghiệm: Đề tài: tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt nghỉ ngơi lớp 1 Phụ huynh học sinh ln thân mật đến việc học tập của các em buộc phải những bàihọc cần có sự sẵn sàng về thứ dùng học tập các em đều chuẩn bị khá chuđáo phục vụtớt đến các tiết dạy - học Tiếng Việt.Cơ sở vật chất, điều kiện dạy học, vật dùng thiết bị dạy học được cấp trên đầutư hỗ trợ tương đới đầy đủ buộc phải việc dạy học của thầy và trò diễn ra khá tḥn lợi. khó khăn khăn:Các em vừa bước vào đầu cấp, mợt sớ học sinh chưa qua lớp mẫu giáo, lứa t̉i còn thân quen với việc tự do vui chơi, không đi vào nề nếp học tập mợt cách có ý thức.Mợt bợ phận phụ huynh chưaquan trung ương đến cơng tác phới hợp, giúp đỡ chocác em biết tự lực trong việc học tập ở bên trên lớp cũng như ở nhà.Bàn ghế lớn chưa đúng quy cách, học sinh khó di chủn khi tở chức trò chơi.II/. CÁC BƯỚC THỰC HIỆN:1/. Sẵn sàng trò chơi:a/. Nghiên cứu tài liệu:Điều đầu tiên để thực hiện đạt hiệu quả về việc tở chức trò nghịch Tiếng Việt chohọc sinh lớp 1, tơi đã đọc các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục…có liên quanđếnnợi dung đề tài. Chính sự nghiên cứu, tìm tòi ở tài liệu giúp cho các tiết học TiếngViệt ở lớp 1 có sử dụng trò chơi đạt kết quả tớt.b/. Nghiên cứu thực tế:- Thơng qua các tiết dự giờ tơi tranh thủ trao đởi, tứ vấn với đồng nghiệp về nợidung các trò chơi phục vụ đến mơn Tiếng Việt lớp 1 để cùng áp dụng và cùng nhautởng kết, đúc kết kinh nghiệm vào quá trình dạy học.- Tở chức và tiến hành thựcnghiệm sư phạm(Soạn giáo án đã thơng qua cáctiết dạy) để kiểm tra tính khả thi của đề tài.c/. Nghiên cứu đối tượng học sinh:Thơng qua các tiết dạy thực tế bên trên lớp, bản thân tơi đã phân loại các đới tượnghọc sinh, tìm hiểu coi học sinh thường ́u ở mạch kiến thức nào để lựa chọn tròchơi mang lại phù hợp giúp các em củng cớ khắc sâu kiến thức để hiểu bài mợt cách chắcchắn.2/. Lựa chọn các trò nghịch .Việc lựachọn các trò nghịch học tập vào mơn Tiếng Việt lớp 1 phải đáp ứngnhững u cầu của mục đích dạy học. Các trò nghịch phải đặt ra cho học sinh các nhiệmvụ học tập tương ứng với nợi dung dạy học. Mỗi trò nghịch cần có mợt vị trí và đónggóp cụ thể trong tiến trình thực hiện mục đích dạy học. Vì vậy, để đáp ứng u cầudạy học bợ mơn Tiếng Việt lớp 1, hệ thớng các trò chơi phải được lựa chọn sao chođa dạng về chủ đề,cách tở chức trò chơi. Dựa vào hình thức, cách chơi và ḷt chơicủa trò đùa có thể cụ thế các trò chơi mợt cách linh hoạt (thay âm, vắt vần, thay 4 Sáng kiến khiếp nghiệm: Đề tài: tổ chức triển khai trò đùa trong giờ học tập Tiếng Việt ở lớp 1 tiếng…) từ sự chũm thế linh hoạt tạo mang lại giáo viên có cơ hợi tở chức trò nghịch phù hợpvới đới tượng học sinh của mình.- Lựa chọn trò đùa phải phù hợp với quánh điểm lứa t̉i, vừasức với học sinh.- Phải lựa chọn các thời điểm thích hợp khi tở chức các trò chơi học tập chohọc sinh lớp 1. Các thời điểm được tính đến là:+ sau thời điểm hoàn thành mợt bài học. Cách này có ưu điểm là kích thích được sựhứng thú học tập của học sinh, giờ học tránh được khơng khí suy nghĩ căng thẳng, trởthành “vui học tập Tiếng Việt” hết sức sinh đợng.+ sau khoản thời gian hoàn thành mợt chủ điểm. Với cách này sẽ hỗ trợ cho họcsinh hệthớng lại kiến thức mợt cách sinh đợng và hiệu quả.3/. Desgin và thiết kế trò chơi.Trò đùa học tập là trò chơi mà ḷt của nó bao gồm các qui tắc gắn với kiếnthức, kĩ năng có được trong hoạt đợng học tập, gắn với nợi dung bài học, góp họcsinh khai thác vớn kinh nghiệm của bản thân để chơi. Thơng qua chơi học sinh đượcvận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào các tình h́ng của trò chơi. Vì chưng đó,họcsinh được thực hành lụn tập các kĩ năng mơn Tiếng Việt được gửi vào trò chơi.Để các trò đùa góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi xây dụng vàthiết kế trò chơi tơi thường tn thủ các ngun tắc sau:- Phải dựa vào nợi dung bài học, điều kiện thời gian trong những tiết học.- Trò nghịch mang ý nghĩa giáo dục.- Trò nghịch phải nhằm mục đích củng cớ, khắc sâu nợi dung bài học.- Trò chơi phải phù hợp vớitâm, sinh lý học sinh lớp 1, phù hợp với khả năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.- Trò đùa phải gây được hứng thú đới với học sinh.Thơng thường cấu trúc của mợt trò chơi học tập Tiếng Việt tơi đã thiết kế nhưsau:- thương hiệu trò chơi:+ Mục đích: Nêu rõ mục đích của trò đùa nhằm ơn lụn, củng cớ kiến thức,kỹ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ hình thức hoạt đợng nghịch được thiết kế trongtròchơi.+ Đồ dùng, vật chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơi họctập.+ đặt ra ḷt chơi: Chỉ rõ ngun tắc của hoạt đợng chơi phương tiện đới vớingười chơi, khí cụ thắng thua thảm của trò chơi.+ Sớ người tham gia: Cần chỉ rõ sớ người thâm nhập trò chơi.+ Nêu cách chơi: Để người chơi nắm và thực hiện tớt. 5 Sáng kiến ghê nghiệm: Đề tài: tổ chức triển khai trò chơi trong giờ học tập Tiếng Việt sinh sống lớp 1 -Cách tở chức trò chơi:Thời gian tiến hành thường từ bỏ 5 - 7 phút.• Bước 1: Giới thiệu trò chơi. Nêu thương hiệu trò chơi. Hướng dẫn cách đùa bằng cách vừa mơ tả thực hành nêu rõ quy địnhcủa trò chơi.• Bước 2: đùa thử. Thơng qua nghịch thử để nhấn mạnh ḷt chơi. • Bước 3: chơi thật. • Bước 4: Nhận xét kết quả chơi, thái đợ người tham dự. Giáo viên có thể nêuthêm những tri thức được học tập qua tròchơi, những sai lầm cần tránh. Bước 5: Thưởng phạt: Phân minh, đúng ḷt chơi, làm thế nào để cho người đùa chấpnhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh.Phạt những học sinh phạm ḷt đùa bằng hình thức solo giản như: Chào các bạnthắng c̣c, hát mợt bài, nhảy lò cò…4/. Tở chức trò chơi.Trò đùa là mợt nhu cầu cần thiết đới với học sinh Tiểu học. Có thể nói nóquan trọng nhưăn, ngủ, học tập vào đời sớng của các em. Chính vì vậy các em lntìm mọi cách và tranh thủ thời gian vào mọi điều kiện để được chơi. Được tham giatrò chơi có tở chức các em sẽ gia nhập hết sức tự giác và chủ đợng. Khi chơi, các embiểu lợ tình cảm rất rõ ràng như vui mừng khi giành chiến thắng và bi lụy bã lúc thấtbại. Phấn kích khi thấy đồng đợi hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em cảm thấy cólỗi lúc khơng làmtớt nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn,phấn đấu hết khả năng để sở hữu lại chiến thắng đến tở, nhóm của mình. Đây chính làđặc tính rất cao của trò chơi.Vì vậy, khi tở chức trò đùa tơi khơng bao giờ đòi hỏi quá cao ở nợi dung tròchơi mà chỉ cần trò đùa mang được mợt nợi dung hoặc mợt kỹ năng cơ bản của bàihọc là được.- khi tở chức các trò đùa phải sắp xếp các tình h́ng nghịch sao chotất cả mọihọc sinh của nhóm (hoặc lớp) đều được tham gia.Ví dụ 1: Dạy 1 bài âm vần ở lớp 1, giáo viên phải giúp học sinh nhận ra đượcâm của con chữ đó, nhận ra được ký hiệu thu thanh của con chữ đó, rồi lại đọc được con chữ, đọc được tiếng khóa, tự khóa…đấy là chưa nói đến u cầu phải tạo ra đượctiếng mới, từ bỏ mới với nhỏ chữ đó. Vì vậy, trò nghịch chỉ cần tác đợng đến mợt vào cácu cầu bên trên là đủ lắm rồi.Cho nên, theo sách Tiếng Việt 1 Tập 1, học âm b giáo viêncó thể tở chức trò nghịch “Ai tinh mắt”. Trò nghịch này giúp các em nhận diện được kíhiệu của con chữ thu thanh b. 6 Sáng kiến kinh nghiệm: Đề tài: tổ chức triển khai trò nghịch trong giờ học tập Tiếng Việt sinh sống lớp 1 Cách thức tở chức trò đùa là mang đến các em phân biệt b với d, với p, với q. Saukhi giảng kết thúc phần bài mới, giáo viên tở chức đến các em đùa trò chơi để củngcớkiến thức các em vừa được học.Cách chơi: Ta làm các thẻ tự ghi các kí hiệu này, rồi xếp khơng theo thứ tựtrên bảng lớp, u cầu các em nhanh chóng nhận và xếp riêng biệt ra các thẻ từ bỏ ghi conchữ b. |
